Профессиональная деятельность занимает примерно третью часть жизни каждого человека. Это немало. Особенно если учесть, что еще одну треть своей жизни мы проводим во сне. Заниматься столько времени любимым и интересным делом - счастье, которое вполне достижимо. Для этого необходимо знать свои возможности, профессиональные интересы и склонности, а также учитывать требования профессии и ситуацию на рынке труда. Ошибки в выборе профессии происходят из-за недостатка достоверных сведений по этим вопросам.

Модель профессионального ориентирования стала обязательной в российских школах с 1 сентября 2022 года. Путь к выбору профессии проходит во многих случаях через развитие у школьников интереса к учебным предметам.

И вот в нашей школе проходят интегрированные уроки - биологии (учитель Кондрусева В.Н.), немецкого языка (учителя - Амирханова С.Б., Смольянина Ю.С.) и внеурочной деятельности «Россия - Мои горизонты» (руководитель Бондаренко Е.Л.).

Цель нашей работы заключается в том, чтобы помочь ученикам глубоко и прочно усвоить основной учебный материал, научить их самостоятельно добывать информацию, пользоваться приобретенными знаниями для решения различных практических задач. Выбрать себе профессию - это значит не только выбрать работу, но и быть принятым в определенную группу людей, принять ее этические нормы, правила, принципы, ценности, образ жизни.

Интерес к этим предметам обусловлен, прежде всего, практической значимостью этих дисциплин. Один из главных путей учителя - зарождение профессиональных интересов и увлекательное яркое преподавание.

Полюбив эти виды предметов, ученики хотят сделать ее основой своей будущей профессии, начинают узнавать, какие существуют специальности, связанные с этими науками, и готовятся к поступлению в соответствующие учебные заведения. Как правило, это проявляется, прежде всего, в том, что они с большим желанием и активностью изучают эти предметы.
Реализуя технологию деятельностного метода обучения, при отборе содержания учебного материала учителя руководствуются основными принципами: научность и доступность, наглядность, интерактивность, учет индивидуальных особенностей, ориентация на открытый диалог учителя с учащимися.

Успех социализации и профессиональной ориентации обучающихся на уроке во многом зависит от умения учителя связать программный материал с жизнью, сформировать положительное отношение у школьников к труду, от его знаний и владений методами обучения. Вместе с тем эффективность работы, направленной на профориентацию учащихся, в преподавании предметов зависит и от содержания материала и особенности его включения в предмет. Важно сделать правильный выбор, соответствующий интересам, способностям, возможностям здоровья, ценностным установкам и, наконец, требованиям, которые предъявляет профессия к личности обучающихся.

Такая работа школы делает акцент на том, что к выбору профессии необходимо подходить осознанно и уже в школьном возрасте. Профессиональное самоопределение выпускников нашей школы является начальным звеном профессионального развития личности. За последние 5 лет от общего количества выпускников - 99,9 % продолжили обучение в учебных заведениях среднего и высшего профессионального образования, выбрав специальности, связанные со всем школьным курсом обучения.

А мне как руководителю внеурочной деятельности «Россия - Мои горизонты», социальному педагогу, хотелось бы познакомить с автором нескольких книг Резапкиной Галиной Владимировной, для педагогов, психологов, родителей нынешних и будущих выпускников и подростков: «Секреты выбора профессии» (2002); «Искусственный отбор» (2004); «Компас в мире профессий» (2004); «Секреты выбора профессии, или Путеводитель выпускника»; а так же с циклом телепередач для молодежи «Дороги, которые мы выбираем» (2006); компьютерной программой «Светофор»; электронного учебника «Профессия и карьера» (2008); «Беседы о самоопределении. Книга для чтения учащихся 8-9 классов».

На снимках можно увидеть, как учащимися нашей школы были представлены выбранные профессии, которые они запланировали в выборе будущих своих специальностей.

Хухлаева Екатерина (10 кл) - «Дизайнер»; Павленко Ксения (10 кл) - «Учитель»; Павленко Виктория (10 кл) - «Дизайнер одежды»; Борисов Владимир (9 кл) - «Инженер»; «Витер Анна (9 кл) - «Конструктор -дизайнер»; Новикова Диана (9 кл) - «Дизайнер»; Бутусов Владислав (6 кл) - «Агроном». Наши совместные уроки продолжатся и далее.

Руководитель внеурочной деятельности «Россия - Мои горизонты», социальный педагог, Бондаренко Е.Л.