Система  воспитательной работы МБОУ Красноярской СОШ

Целеполагающей установкой воспитательной системы школы является формирование творческой личности обучающихся с высоким потенциалом умственного, общекультурного, нравственного развития, способной самостоятельно реализоваться, выстраивать траекторию собственного роста.
Воспитательная работа в школе охватывает все образовательные уровни и процессы, она непосредственным образом связана с дополнительным образованием, развитием ученического самоуправления, включением семьи в педагогический процесс.
Воспитание не есть что-то второстепенное по отношению к базовому образованию, а является логическим продолжением его. «Развивающему обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают чувством ответственности за судьбу страны» - говорится в Концепции модернизации образования. Поэтому в процессе воспитательной работы школа берет ответственность за формирование ключевых компетенций обучающихся:
- личностных компетенций,
- компетенций в сфере гражданско-общественной,
- компетенций в сфере социально-культурной и профессиональной деятельности,
- компетенций в сфере здоровья и здорового образа жизни,
- художественно-эстетических компетенций.
Основная цель воспитательной работы – создание условий для формирования духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на созидательный труд и сознательный выбор жизненный позиции, на самостоятельную выработку идей на уровне достижений культуры, умеющую ориентироваться в современных социокультурных условиях.
Для реализации содержания воспитательной системы в школе разработаны и функционируют следующие программы:
- основная воспитательная программа «Я – гражданин России» (Приложение 1);
- целевая подпрограмма «Духовно-нравственное воспитание и развитие личности в системе образования МБОУ Красноярская СОШ» (Приложение 2);
- целевая программа «Здоровье – это жизнь» (Приложение 3).
Воспитательная работа в школе условно может быть разделена на несколько блоков, включающих в себя:
- работа с обучающимися,
- работа с родителями,
- работу с классными руководителями.
Только согласованность и взаимное дополнение этих блоков дает положительный результат и позволяет оценить эффективность воспитательной работы.
Говоря о работе с обучающимися необходимо подчеркнуть важный показатель эффективности воспитательной работы в школе – заинтересованность детей школьной жизнью.  Уровень удовлетворенности внеклассной жизнью среди обучающихся школы, по данным проведенных опросов, достаточно высок.  Высоко также творческая активность учеников.  В школе сложились традиции, существуют общешкольные традиционные праздники, среди них есть такие, к которым не угасает интерес многих поколений («Вечер встречи школьных друзей», «Новогодние праздники», «Выпускные вечера», «День здоровья», «День самоуправления», Фестиваль солдатской песни, «День Матери» и др.), а есть и родившиеся недавно («Минута славы»,  «Ученик года», «Самый  классный класс»,  фестиваль «Традиции и обычаи русского народа» ). Данные формы работы обеспечивают приобщение обучающихся к ценностям мировой и национальной культуры, помогают становлению ценностных ориентаций, соответствующих современному прогрессивному обществу. Творческие занятия в кружках позволяют обучающимся реализовать и развить индивидуальные способности, способствуют их социализации.  Через дополнительное образование решается вопрос участия в конкурсах, олимпиадах, творческих и интеллектуальных межпредметных  проектах.
В воспитательной работе существенным является демократическая основа взаимоотношений ученического и педагогического коллективом через развитие ученического самоуправления и становления  общественных объединений школьников.
Деятельность органов ученического самоуправления охватывает сферы урочной и внеурочной жизни обучающихся – поддержания порядка и дисциплины в школе, организация внеклассной и внешкольной деятельности обучающихся, проведение Дней самоуправления, координация работы органов классного самоуправления.

Работа с родителями организуется через работу педвсеобуча и непосредственный контакт родителей и педагогов. В данной системе взаимодействие «педагог-семья» является одним из основных слагаемых успешного решения поставленных задач. Важными обязанностями  родителей  являются: быть ответственным за судьбу ребенка, создавать  условия для его развития, обращаться  с ребенком как с равным, воспитывать в детях самостоятельность, направлять, давать советы, но считаться с мнением ребенка.
Наиболее традиционными для школы формами работы с родителями стали общешкольные и классные родительские собрания и всеобучи. Типовой план работы включает обсуждение наиболее актуальных проблем семейного и школьного воспитания, в том числе: социально-психологические основы общения с детьми, возрастные проблемы адаптации детей в семье и школьном социуме, обеспечение безопасности ребенка и др.
Работа с классными руководителями строится по принципу постоянно  действующего научно-практического семинара для классных руководителей, обеспечивающего знакомство с инновационными методиками воспитания. В школе действует методическое объединение  классных руководителей.
В рамках создания информационного пространства школы как составной части по обучению  на начальной, основной и старшей ступени школьного образования процесс воспитательной работы строится с опорой  на теоретические  и практические аспекты использования  электронных  образовательных ресурсов.  В целях формирования комплексных свойств личности обучающихся, компетенций, включающих взаимосвязанные знания, умения, ценности, а также готовность мобилизовать их при  необходимости, развитие проектировочных, конструктировочных, рефлексивных способностей организуется активное  вовлечение обучающихся  в процессе информационно-технологического обмена, в конкурсы и олимпиадное движение в районе, в области информационно-компьютерных технологий, в проектную деятельность (электронные презентации, проекты по внеклассной работе). У школьников  в процессе проектной деятельности наиболее эффективно формируются и общеучебные умения, что свидетельствует о позитивной роли проектирования а развитии личности детей, их успешности.
Следует отметить, что полноправными участниками являются психологическая, социальная и медицинская службы школы.
На психологическую службу возложены обязанности:
- отслеживания уровня психологического и психологического  развития обучающихся;
- коррекция поведения обучающихся «группы риска»;
- оказание психологической  помощи обучающимся, имеющим трудности в обучении и общении;
- своевременное выявление социально дезадаптированных семей и оказание психологической  поддержки детям из них.
На социальную службу возложены обязанности:
- изучение социума обучающихся, социальная диагностика семей, составление социального паспорта школы.
- выявление семей, уклоняющихся от воспитания детей, находящихся в социально-опасном положении.
- совместная работа с органами опеки и попечительства, КДН, ПДН.
- профилактическая и коррекционная работа с детьми «группы риска».
- участие и выступление на родительских собраниях.
- составление баз №1, №2, №3, №4 социально педагогического мониторинга.
На медицинскую службу возложены обязанности:
- мониторинг уровня физического здоровья детей;
- выбора форм занятий физической культурой, перевода на индивидуальный учебный план.
Помимо  основной воспитательной программы «Я – гражданин России» и целевых   программ  в школе реализуются следующие основные направления социально-педагогической деятельности:
- профилактика правонарушений, наркомании и ПАВ-зависимости;
- профилактика детского дорожно-транспортного травматизма;
- социальная защита;
- работа детского объединения;
- организация профориентационной  работы;
- организация социальной  работы;
- организация летней оздоровительной кампании.

Профилактика правонарушений, наркомании и ПАВ-зависимости.
Работа, проводимая в этом направлении реализуется в рамках подпрограммы «Я и Здоровье»  основной воспитательной программы «Я – гражданин России»,  целевой программы «Здоровье-это жизнь».  Программы охватывает обучающихся 1-11 классов и предусматривает в качестве основной части ряд тренингов и бесед, проводимых с участием школьного психолога, заместителей директоров по ВР, социального педагога.
Основными принципами профилактической работы в условиях школы является опора на положительный опыт, ранее выявление девиантного поведения, а также – опережающее формирование  здорового образа жизни, воспитание ценностных представлений у детей и подростков.
В школе профилактическая работа ведется дифференцированно по трем направлениям:
- со всеми обучающимися;
- с обучающимися «группы риска»;
- с обучающимися, употребляющими ПАВ.
Основными направлениями профилактической работы является:
- мониторинг детей «группы риска» и организация досуга обучающихся, в первую очередь, на базе школы (работа спортивных секций по волейболу, настольному теннису, футболу;  декоративно-прикладных  кружков по вязанию, лепки из соленого теста);
-  организация просветительской работы среди педагогов и обучающихся и создание базы знаний по проблемам девиантного поведения;
- участие в акциях  «Здоровым быть модно», «Мы выбираем жизнь», «Спорт как альтернатива пагубным привычкам», «День здоровья»;
- организация деятельности общественного Совета по профилактике правонарушений обучающихся, а также – психолого-медико-педагогического консилиума.

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма

Работа, проводимая в этом направлении реализуется в рамках подпрограммы «Я и Здоровье», «Я и Я»  основной воспитательной программы «Я – гражданин России». 
С целью снижения ДТП посредством повышения уровня знаний, формирования культуры общественного поведения в процессе общения с дорогой школа реализует программу «Красный, желтый, зеленый». Программа реализуется по 5 направлениям педагогической профилактике ДДТТ:
- информационное;
- развивающее;
- воспитательное;
- методическое;
- контрольное.
Педагоги школы уделяют большое внимание вопросам обучения детей основам безопасного поведения на дорогах. Деятельность эта осуществляется через уроки ОБЖ в среднем и старшем звене, кружок «Юные помощники ГАИ»,  через развитие движения ЮИД,  классные часы.
В рамках классных часов (9 часов в год в каждом классе) в 1-11 классах ежемесячно классные руководители проводят классные часы по ПДД с записью в классном журнале. Для каждого класса разработана тематика проведения классных часов по ПДД.
На протяжении учебного года ведётся информационно-разъяснительная работа с родителями.
Основываясь на имеющийся положительный опыт работы, школа находится в постоянном поиске новых форм и методов работы по данному направлению.
В школе уже 17-й год функционирует школьный отряда ЮИД «Автостоп»,  основной целью работы которого является профилактика и пропаганда правильного и безопасного поведения детей.
В течение  нескольких лет школа сотрудничает с отделением ГИБДД, отделом образования, МБОУ ДОД ЦВР, д/с «Колосок».
Организуется  работа школьной комиссии  «За безопасность  дорожного движения», целью которой является создание в условиях школы систему профилактической работы с детьми, родителями, общественностью, разными структурами.    Члены комиссии постоянно выступают  на семинарах и методических объединениях классных руководителей с вопросами  организации профилактической работы по ДДТТ среди обучающихся и родителей.

Социальная защита обучающихся
Основные принципы социальной защиты обучающихся в школе состоят в психолого-педагогической поддержке «трудного детства», организация бесплатного питания для детей из малообеспеченных семей, а также – внутришкольной адаптации нуждающихся детей.
В школе  работает уполномоченный по правам ребенка.

Работа детского объединения.
Работа по развитию активной гражданской позиции молодежи строится на основе подпрограммы «Я и Школа» воспитательной программы «Я гражданин России», обеспечивающаяся условия успешной социализации молодежи.
Традиционно действующим детским объединением в школе является д «Город школьных наук», а также орган ученического самоуправления Мэрия.
В «Город школьных наук» входят обучающиеся 1-4 классы («Непоседы»), 5- 8 классы («Площадь содружества»), 9-11 классы («Площадь согласия»).
Мэр школы избирается общешкольным голосованием обучающихся и  педагогов, мэрия – собранием старшеклассников. Мэрия организует деятельность обучающихся всех возрастов по следующим направлениям: физкультура и спорт, краеведение, экология, художественная самодеятельность, милосердие, патриотизм.

Организация профориентационной  работы
Профориентационная  работа в школе  нацелена на создание условий для профессионального самоопределения учащихся за счет специальной организации их деятельности, включающей получение знаний о себе, о мире профессионального труда.
По данному направлению работы ежегодно проводятся:
-  Декада профориентации, в рамках которой проходят следующие мероприятия: «Уроки занятости», классные часы, конкурс плакатов «Я в рабочие пойду», фестиваль «10 самых востребованных профессий Цимлянского района и области», экскурсии учащихся на предприятия Цимлянского района, конкурс социальных проектов «Я выбираю будущее моего родного края».
-  областной День профориентации молодежи «Сделай свой выбор»  9-11 классы;
- трудоустроено  через  Центр занятости населения;
- исследование профессиональных склонностей и интересов на основе теста Холланда (9, 11 классы);
- компьютерный мониторинг по выявлению самых популярных профессий среди обучающихся школы.

Организация социальной  работы

Основная цель социальной работы в школе это обеспечение учащимся и их семьям социально-педагогической поддержки, способствование развитию учащихся на основе общечеловеческих ценностей, формированию у них соответствующих ценностных ориентаций, проявляющихся в межличностных отношениях.
В соответствии с поставленными целями социальным педагогом проводится следующая работа:
- изучение детского коллектива;
- составление социального паспорта школы;
- проведение социально-педагогической  диагностики контингента учащихся и родителей;
- работа с сотрудниками ПДН и КДН;
- работа в Совете профилактике;
- осуществление контроля за посещаемостью учащихся;
- консультирование детей, родителей, педагогов;
- вовлечение учащихся в кружки и секции.

Организация летней оздоровительной кампании
В летний  период  в школе ежегодно организуется  работа  оздоровительной  площадки.  В рамках летней кампании реализуется программа «Муравейник».

Качественные показатели эффективности функционирования воспитательной системы

1. Образ школы в сознании педагогов, учащихся, родителей.
2. Образ выпускника как идеальный результат воспитательной системы.
3. Психологический климат. Самочувствие детей, педагогов в школе.
4. Отношение к внутришкольным конфликтам.
5. Характер взаимоотношений между различными субъектами системы.
6. Событийный характер деятельности.
7. Проверка временем (прочность связи поколений, традиции, коллективные привычки).
8. Авторитет школы (отношение к школе работников органов управления образованием, родителей, учащихся).